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　　天津大学认真贯彻落实习重要回信精神，面向全球科技与产业变革，积极探索创新发展新路径，主动应对工程教育面临的“工程标准化、教育全球化、知识体系化、学科交叉化、产业智能化”五大挑战，服务教育强国建设，持续发挥数智时代工程教育改革引领作用，为服务全球可持续发展提供系统性“中国智慧”。坚持立德树人、坚持守正创新、坚持系统重构，主动超前布局、着力应对变局、奋力开拓新局，面向未来启动实施天津大学未来卓越人才培养计划，即天津大学新工科建设方案3.0，建立数字智能与智慧时代工程教育新范式，引领国际工程教育转型与发展。

　　培养定义未来的卓越领军人才。超前感知人工智能等数智技术可能带来的深远影响，构建人类智能（HI）与人工智能（AI）协作创新生态，加速拓展人类认知边界，以未来眼光与愿景召唤未来。推动培养目标从“解决已知”向“开拓未知”转变；教学关系从“教师主导”向“师-生-AI共生”转变，教学范式从“传统课堂”向“智能融合”转变，教育形式从“校企携手”向“全球互联”转变。强化思政引领，厚植家国情怀与人文情怀，培养具备锚定未来方向的战略领导力、洞察未来趋势的系统建构力、引领未来变革的生态创新力，能够定义未来和创造未来的卓越人才。

　　构建多元融合机制，推动横纵贯通人才培养。强化“跨学段融合”，在重点领域推行“6～8年本硕博贯通”培养机制，以数智技术优化模块课程和实践体系。深化“跨学院融合”，引育高水平工程实践团队，构建适应性导向的动态教学单元，依托重大需求与科技前沿设计综合性项目，推动研创一体培养，支撑全球胜任力的素质培养。优化“跨学校融合”，联合行业领军企业与创新主体共建共育，挖掘“三师”型导师，助力培养学生卓越工程能力。依托多元有机融合创设高水平工程实践和科研训练生态，引导学生灵活处理知识学习、能力培养、价值塑造与全面发展的关系，为学生提供涵盖学术发展、创新创业、职业成长的立体化指导服务体系。

　　打造交叉培养特区，设计弹性融合发展路径。围绕国家战略需求与产业前沿，依托国家未来技术学院等国家学院，打破学校、学院、学科边界，落实“一生一策”，支持学生自定义专业与培养方案，优化弹性学制与学分管理，打造关键领域战略领军工程人才培养特区。在人才培养全流程实施超常规机制，推动人才自主培养与自主创新，建立科技创新与人才自主培养良性互动、带动学科高质量发展的有效机制，共建高水平科研育人创新全方位融合支撑机制。

　　建设未来学习中心，打造数智赋能教学模式。构建智能化学习空间与学科知识引擎，将人文社会科学素养培养纳入核心培养框架，打造教学智能体广场，支撑“师-生-AI共生”教学模式改革，推动教学场景从“固定场所”到“动态空间”转变，实现创新驱动成规模个性化学习。联合头部企业引入产业数据与案例，开发智能教学资源，推动AI驱动的学习模式变革。运用智能终端工具建立学生成长档案，追踪素养与创新能力发展，拓宽继续教育与技能进阶通道，支撑个性化、适应性学习与终身教育体系建设。

　　共建未来创新工场，推进产教嵌合实践模式。启动实施“天大智创”行动，联合行业领军企业和国家级科研平台，共建约10个集研发、实验、实训与创客功能于一体的未来智能创新工场，助力师生的创新想法与企业的创新需求在创新工场精准对接。创设工程诊断中心，将企业真实研发项目、国家重大工程难题转化为本、研攻关课题，推动人才培养与产业需求分层分类接轨。以“实践型学习”为核心，以“开放型生态”为支撑，系统培养能够驾驭不确定性、创造社会与经济双重价值的未来拔尖创新创业人才。构建“教育链-创新链-产业链”融合体系，形成高校、企业、区域协同的创新平台，推进人才培养、科技攻关、创新创业与成果转化一体化发展。

　　打造标准化要素体系，促进多维协同共生。破除壁垒，推进课程、师资、平台等多维要素协同提质，建立系统性新工科教育标准体系。深度整合政府、产业、高校等优质资源，紧密对接国家重大战略需求，契合区域产业发展态势，构建未来产业需求导向的标准化工程教育生态体系。面向未来工程需求与场景，制定工程教育师资能力认证标准、项目式课程体系设计与认定标准、教学资源平台建设标准等，推行科学可测量的质量闭环管理，推动标准化建设由“单一维度”向“系统架构”升级。

　　完善标准化评价体系，引领人才培养范式。充分发挥评价指挥棒作用，保障工程教育精准适配前瞻性人才培养需求。构建创新能力为核心的标准化评价指标体系，优化学习产出达成度与毕业生跟踪反馈机制。以系统分析与复杂问题解决能力为导向，改革项目式学习评价；以前沿突破与创新性成果为标准，完善学生工程创新能力评估；以跨文化协作与伦理决策实践为牵引，建立将工程前沿技术与创新实践转化为教学核心能力的评价指标，形成支撑“定义未来”的工程教育系统化、标准化评价新范式。

　　塑造国际品牌，开拓国际合作策源场景。充分发挥新工科教育国际联盟、“一带一路”国际工程组织联合会等机构纽带作用，深化与国际组织和各国合作，共建产学研人才培养中心与基地，面向全球吸引和选拔优秀青年，培育引领未来的全球创新力量。与世界顶尖大学和科研机构合作，聚焦未来科技前沿领域共建“国际未来学院”，汇聚国际一流师资共建课程并联合开展人才培养，推动学分互认、学位联授。系统推进“国际化卓越工程人才培养中心”与“国际化教师教学发展中心”建设，打造新工科教育国际合作品牌。打造“全球虚拟教研室与线上学分课”，完善“双向流动的海外实践体系”，设立“全球重大挑战基金”，增强学生参与全球工程教育治理的能力。

　　传播天大声音，孕育国际理论研究高地。依托全国新工科教育创新中心，构建常态化全球工程教育动态分析机制，定期发布《国际工程教育发展报告》和《国际新工科教育发展指数》，系统追踪与评估世界范围内工程教育的变革趋势、创新模式与发展质量，为全球工程教育发展建立标准与指南。基于“天大实践”，开展“新工科理论研究团队与人才培养平台合作共育计划”（TPCP），推动理论与实践互动，形成中国特色、世界水平的新工科教育研究高地。

　　完善新工科保障与激励制度。强化教育教学各要素、各环节联动，推动各教学单位制定相关政策举措保障计划落地实施。扩大免试推荐研究生名额、研究生招生指标，设置“教学型人才计划”、项目式教学岗等关键岗位，统筹中央高校教育教学改革专项、“两重”“两新”等多渠道经费，支持新工科教育发展。进一步激发全国重点实验室、大科学装置等国家创新平台的人才培养功能，强化新工科教育质量共同体意识，提升教师新工科教学能力，加强教育教学督导监测和人才培养成效评价，开展新工科人才培养平台年度考核，实施动态调整机制。制定跨学院联聘管理规范，推动实施企业高层次专家兼聘制度，柔性引进企业高层次人才担任产业教授，在绩效考核、职称评聘等方面向项目式教学关键岗、产业教授、新工科教育教学团队、新工科基层教学组织等予以倾斜，激发教师教学育人、科技育人的潜在动力。

　　地球系统工程是一门旨在主动塑造地球系统可持续未来的战略性新兴交叉学科，是实现从地球系统科学走向地球系统工程时代的必然。

　　地球系统科学人才应具备新认知框架、知识结构和价值担当，既有气候建模、生态设计等领域的专业深度，又能跨技术、生态、经济、社会、政治领域，进行系统设计和权衡。这需要我们以“重大项目挑战”为主线，将知识学习模块化嵌入问题解决过程，构建连接校园与真实世界的“行星实验室”网络，把课堂和野外问题联系在一起，建立由跨学科专家组成的“导师组制度”，将科技伦理、环境正义等价值为主线嵌入所有的学习环节。通过“课程重构—平台共享—管理破界”三重创新，实现地球系统工程学科与天大工科优势的深度融合，培养具备全球视野、系统思维、工程能力的新工科人才。在教学模式方面，构建“研究、教学和评价”三位一体的模式，以地球系统工程为牵引，通过“研—学—评”闭环实现项目可交付、数字可沉淀、评估可反馈的持续迭代升级。在人才培养方面，针对本科生、硕士生和有博士生及职业出口，采取不同的培养模式，培养兼具系统思维、技术集成、行星理论、全球治理四维能力人才。

　　储能对未来的产业重构、未来的能源结构的变革会起到一个关键性的支撑作用。储能人才需求量很大，在短短5年间，全国有103所高校新成立了储能专业。

　　我们落实天津大学新工科建设方案3.0，在培养模式上，强调构建“3+1+N”本研贯通路径，即3年专业知识重在基础，1年是本硕重叠课程重建，N代表如果上硕士再加1年，上博士再加3年，这可大幅缩短培养周期。在培养模式方面，强调“科教贯通”“一生一策”个性化培养，“研学结合”实施项目式教学，“AI赋能”实现数智化培养，引入虚拟仿真、数字孪生等信息化教学手段，开发智慧教学资源和智能教学平台；在产教活动方面，由校企协同修订培养方案，邀请企业专家深度参与方案的修订，开展产教融合课程，由校企专家同堂授课。另外，开展企学双选带薪企业实习，配备双导师，校内学术导师和企业实践导师共同培养，联合国内外企业和研究机构共建实习基地；在国际贯通方面，构建海外高校深度协作网络，拓展合作渠道，坚持“引进来走出去”的原则，拓宽学生的国际视野，加大学生国际化培养力度，不断构建国际化培养支撑体系。

　　AI＋合成生物学是以人工智能为认知框架和研究手段，系统解释生命系统的涌现规律与生物智慧逻辑的一门交叉学科，需要培养具备“设计—构建—测试—学习”循环思维的新型人才。这完全符合新工科3.0提出的建立数字智能与智慧时代工程教育新范式，是引领国际工程教育转型与发展的要求。

　　我们构建了本博贯通、科教贯通、校企贯通、国际贯通的“四贯通”创新人才培养体系。在构建本博贯通方面，强化AI赋能课程，校企协同实践，国际协作创新，建立有中国特色的合成生物学拔尖创新人才自主培养新模式；在科教贯通方面，我们集成智算学部“人工智能”理论框架，实现“合成生物＋AI”课程实践，把人工智能核心理论框架直接嵌入本博贯通培养体系；在校企贯通方面，搭建企业出题，校企答题的畅通路径，构建国家区域多层次技术转移转化体系网络，提升概念验证与中式孵化平台，加速成果转化，利用“政产学研金”多要素协同推进技术落地，构建高效的成果转化体系；在国际贯通方面，我们与国外的著名大学和研究机构建立了海外基地，拓展国际合作渠道，延揽国际顶尖人才，打造国际一流智库，建立有韧性的国际合作体系。

　　党的二十届四中全会明确将脑机接口列为六大未来产业方向之一。我们肩负着为国家输送脑机接口战略人才的重任。我们要培养具备未来能够引领脑交互产业进步和产业发展的卓越工程师和未来的领军人才。脑机接口天津大学人才培养体系可以总结为9个字：一核心、四融通、三联动。脑机接口领域横跨医工，必须要兼备“仁心仁术”，才能确保我们的科学技术走在正确的路上。所以“仁”是我们培养学生的核心。同时，我们构筑了学科融通、课程融通、科教融通和学制融通的四融通培养模式，着力提升学生的创新意识，主动学习、发现和解决问题的能力。在培养体系方面，我们建立了培养联动、平台联动和管理联动三联动保障机制，通过顶尖导师团护航，交叉学科导师支撑，校企一导师协同和基层教学团队护航，来保证培养方面的联动。

　　在评价体系方面，设置了课程全过程评估节点和观测点分布方案，不仅要看学生课程表现，更关注其在实践过程中表现及在团队当中的贡献度。在平台建设方面，我们依托全国重点实验室、海河实验室，各类重大医工交叉平台及我们多家高水平附属医院、龙头骨干企业，为学生提供资源丰富的实践场所。

　　下一条：【践行回信精神】人民日报：多学科融合，保护千年古建——天津大学建筑历史与遗产保护科研团队深耕古建筑抗震研究

　　习给天津大学全体师生回信强调 聚焦国家重大战略需求提高人才培养质量 更好服务经济社会发展

　　“锂离子电池绿色高值循环利用基础前沿”原创探索计划项目启动会在天津大学召开

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　　文物本体表面监测与分析研究国家文物局重点科研基地（天津大学）2025年工作会议顺利举行